Урок математики во 2 классе.

Тема. Действие деления. Знак деления. Решение задач.

Цель: познакомить с новым арифметическим действием – делением, раскрыть смысл деления; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь;  воспитывать интерес к математике.

                                        Ход урока

І. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,   

Начинается урок.

Урок математики.

     Сегодня урок мне бы хотелось начать со слов: «Школа – это детская страна,  где  много света и тепла, где много счастья и добра». Вы согласны? (Да).

     Как вы думаете, что надо сделать, чтобы учение было не в тягость, а в радость? (прилежно учиться, выполнять домашние задания, отвечать на уроках, быть воспитанными, соблюдать правила поведения, помогать товарищам, учителю, стараться не огорчать родителей).

    А чтобы на каждом  уроке подниматься выше, достигать новых  успехов, надо помнить, какие трудности уже преодолели. Скажите, ребята, какую новую, сложную, но интересную темы мы недавно начали проходить? (Умножение).

    Скажите, а что мы уже знаем и умеем? (Дети называют темы предыдущих уроков: умножение, название компонентов умножения, таблицу умножения числа 2).

ІІ. Актуализация знаний.

     Итак, давайте повторим, что мы уже знаем.

Индивидуальная работа.  Некоторые ребята получили карточки на табличное умножение 2.

Фронтальная работа.  А мы соберем наше внимание и ответим на вопросы задачи примером на умножение.

 Носил орехи бурундук.

По два за каждою щекой.

Насыпал до верху сундук –

Не будет голоден зимой.

Сколько орехов за один раз приносил бурундук?

Появляется запись: 2*2=4

Дарит бабушка – лисица

Трем внучатам рукавицы:

«Это вам на зиму, внуки,

Рукавичек по две штуки.

Берегите, не теряйте.»

Сколько всех, пересчитайте?

2*3=6

Мышка зерна собирала.

По два зернышка таскала.

Принесла девятый раз

Каков мышки стал запас?

2*9=18

Молодцы!

Ребята, сегодня к нам обратилось несколько сказочных героев, которым нужна наша помощь. Поможем?

    Поможем Буратино. Найди лишнее  выражение. Почему оно лишнее? (лишнее 3 выражение, т.к. в 1,2,4 – слагаемые одинаковые, а в третьем выражении они разные).

   Как можно записать выражения с одинаковыми слагаемыми? (с помощью умножения). Запишите эти выражения с помощью умножения и вычислите, а потом проверим.

3+3+3+3+3 = 3х5=15

2+2+2+2 = 2х4=8

3+3+2+4

4+4+4= 4х3=12

-Прочитайте, используя математический язык:

-произведение чисел 3 и 5 равно 15;

-1 множитель – 2, 2 множитель – 4, произведение – 8;

-произведение чисел 4 и 3 равно 12.

   Помогите Карлсону. 

Составьте примеры  по образцу. Работаем устно.  

20+60=80                 32+8=40          27+30=57

80-20=30                  40-32=8           57-30=27

80-30=20                  40-8=32           57-27=30            

   - Какая здесь закономерность? (Связь компонентов сложения: чтобы найти неизвестное слагаемое надо из суммы вычесть известное слагаемое; вычитание и сложение – взаимнообратные действия). Молодцы, ребята!

                                         -Еще к нам за помощью обратился Чебурашка.

 Помогите  Чебурашке ответить на вопросы. 

Отвечать нужно только «Да»  или «Нет». 

Если «Нет», то объясните  почему? 

И дайте правильный ответ.

1.Результат умножения – произведение.

2.Высказывания могут быть истинные и устные.

3.В записи двузначного числа есть десятки и единицы.

4.Первый компонент вычитания – это слагаемое.

5.Сумма – это результат сложения.

6.Если из вычитаемого вычесть уменьшаемое, то получиться разность.

 (Первый компонент вычитания – это уменьшаемое. Если из уменьшаемого вычесть вычитаемое, то получим разность.)

    Молодцы! Вы смогли помочь всем героям, а нам нужно идти дальше.

     ІІІ. Постановка проблемы.

 Какие действия нам уже известны? (сложение, умножение, вычитание).

 Какое действие обратное сложению? (вычитание) Какое действие обратное вычитанию? (сложение). 

Рассмотрите рисунок и придумайте к нему задачу.

  На одном дереве сидело 8 птиц. Сколько птиц сидело на трех таких деревьях?

- как будем решать задачу? (8*3=24)

-что значит 8 умножить на 3 (надо найти сумму трех слагаемых, каждое из которых равно восьми).

   А теперь составьте и решите обратную задачу.

   Почему возникли затруднения? Чего мы еще не знаем и должны познакомиться? (мы не знаем как записать решение, какое надо выбрать действие, какой знак действия).

   Как называется это действие, я думаю вы знаете. Это и будет тема нашего урока.

   Слайд 5. Итак, тема урока: Деление.

Какие задачи нам нужно решить, чтобы узнать все о делении?

1. познакомиться с действием деления.
2. Какой знак у деления.
3. Как записать и как прочитать деление.
4. Как называются компоненты деления.
5. Как деление связано с умножением.
6. Применять полученные знания при решении примеров и задач.

        ІV. Открытие нового знания.

   - Ребята, перед вами 8 яблок.

Нам нужно разложить по 2 яблока на тарелки. Как вы думаете, сколько тарелок нам понадобится? (возможно кто-то скажет, что 4).

    -  А как вы догадались? А как мы сможем проверить правы вы или нет? (разложим). Раскладываем.

                                         

        Да, действительно, убеждаемся, что 4 тарелки.

А как нам записать решение задачи?

Итак, было 8 яблок, их разделили, разложили по 2 на каждую тарелку. получили 4 тарелки.

   8:2=4(т.)

     Две точки – это знак деления. Читам так: 8 разделить на 2 будет 4.(хором)

Физкультминутка 

Поработали мы дружно,

А теперь поспать нам нужно,

Тише, тише, тишина

В нашу комнату пришла.

Мы делили, умножали,

Очень – очень мы устали.

Раз – два – выше голова,

Три, четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть.

Посидим, отдохнем

И опять считать начнем.

   

V. Первичное закрепление.

Проверим, ребята, как мы усвоили новую тему. Выполним несколько заданий. Открываем учебники на стр.74. Находим задание 461. Читаем задание.

 Чтение равенств: задание 462.

 Решение задач  на деление: задание 463,464

Блиц-турнир. (На карточках. Решение на карточках.)

Положите поровну 6 яблок в 2 корзины. Ответ: в каждой корзине будет по __ яблока.

Разделите 9 конфет на троих детей. Ответ: каждому достанется по __ конфеты.

Положите 10 орехов по 5 ореховв пакет. Ответ: получим __ пакета с орехами.

Положите 8 пирожных на 2 тарелки поровну. Ответ: в каждой тарелке будет по __ пирожных.

VI. Рефлексия.

- Какая тема была рассмотрена сегодня? (Деление).

- Какая была цель? (Научиться делить).

- Что такое деление? (Действие обратное действию умножения).

- Какой знак используют для записи деления? (Две точки).

- Решали примеры и задачи на деление? (Да).

- Что мы еще не выяснили? (Как называются компоненты деления, особые случаи деления и др.). Значит есть с чем и над чем работать.

VII. Домашнее задание.

  С. 75, з.466, п.467.